Aktualności

        • STARSZAKI

          • STARSZAKI

          • W piwnicy babci i dziadka
            Kacper bardzo lubi przyjeżdżać do domu swojej babci Celinki i dziadka Czarka na wieś. Dziadkowie Kacpra
            mieszkają w dużym, starym domu. Pełno w nim zakamarków (dotykamy językiem różnych miejsc na
            prawym i lewym policzku), krętych schodów (kręcimy za zębami kółka językiem) i starych szaf, w których
            wiszą nieużywane płaszcze i futra. Na poddaszu starego domu kryją się też prawdziwe skarby („język
            wchodzi na poddasze” – dotykamy czubkiem języka wałka dziąsłowego, górnych zębów i wargi). Są tam
            drewniane skrzynie, meble przykryte białymi prześcieradłami (unosimy język i przykrywamy szerokim językiem
            górne zęby), stare zabawki, fotografie i inne drobiazgi. O zabawę w domu dziadków Kacpra nie jest
            zatem trudno. Za domem płynie rzeczka, w której w letnie dni można się schłodzić (przesuwamy płaskim
            językiem po wewnętrznej krawędzi dolnych zębów), a w rosnącym nieopodal lasku zbierać maliny, jagody
            i grzyby (dotykamy czubkiem języka każdego górnego zęba). Kacpra jednak najbardziej interesuje inne
            pomieszczenie w domu – piwnica.
            W domowej piwnicy babcia Celinka chowa prawdziwe smakołyki. Na drewnianych półkach leżą tam upieczone
            cynamonowe bułeczki i duży owocowy placek (układamy płaski jak placek język za dolnymi zębami),
            a w koszykach są owoce: jabłuszka, gruszki i cytryny. Czasami w piwnicy kryje się jeszcze więcej
            smakołyków, które babcia Celinka musi chować przed Kacprem, gdyż jest on strasznym łakomczuszkiem!
            („chowamy przysmaki” – na zmianę dotykamy ostatniego zęba na górze i na dole, po prawej i lewej
            stronie). Gdyby wiedział, że babcia jeszcze dziś wstawiła tam cały talerz gorących placuszków z jabłuszkami,
            posypanych cukrem pudrem, z pewnością zakradłby się cichutko, zszedł ceglanymi schodami do piwnicy
            („język schodzi ze schodów” – dotykamy kolejno wszystkich zębów na dole, po ich wewnętrznej stronie)
            i zjadł wszystkie placki, nie pozostawiając nawet okruszka. Babcia wie, że Kacper dostałby później czkawki
            albo bólu brzucha, dlatego stara się dzielić wnuczkowi ulubione smakołyki.
            W piwnicy na półce w słoiku stoją też cytrynowe cukierki i leży makowiec – kolejny przysmak, o którym chłopiec
            jeszcze nic nie wie (język zwija się w rurkę, jak zwinięty makowiec). Makowiec ma być dziś podany na
            deser po kolacji.
            Oprócz pysznych smakołyków w piwnicy znajdują się różne, potrzebne w domu przedmioty. Wysoko, tak
            aby dzieci nie miały do nich dostępu, leżą robocze rękawice dziadka Czarka, świece i stara proca (język dotyka
            wewnętrznej strony górnych zębów). Na samym dole znajduje się metalowa kotwica i podarty już latawiec
            (dotykamy językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów). Dziadek obiecał wnuczkowi, że w te
            wakacje go zreperują, aby Kacper mógł znów się nim pobawić i puszczać wysoko na niebie („latawiec jest
            2 Pagina: Bajka logopedyczna 28 · Różnicowanie głosek /z/:/ż/
            wysoko na niebie” – podnosimy język do wałka dziąsłowego i trzymamy go tam przez chwilę). W piwnicy
            znajduje się też mnóstwo produktów, których babcia Celinka używa w kuchni podczas przyrządzania
            obiadów: ocet, cukier, cynamon i gorczyca. Babcia trzyma też tam spory zapas razowca i słodkiej czekolady.
            Kacper wie, że w domu u dziadków czekają go niezwykle przygody, mnóstwo zabawy i brzuch pełen słodkości.
            To będą jego najwspanialsze, wyczekane wakacje!
            Autor: Malwina Wilczyńska

        • 26.03.2020 rok czwartek

          • 26.03.2020 rok czwartek

          • Wasze domki lśnią czystością, a na parapetach pojawiły się wiosenne hodowle. Wielkie brawa! Jesteście wspaniali! Gotowi na kolejną porcję zabaw? (26.03.2020).

            1) czas na muzykowanie. Wykonaj instrument muzyczny z przedmiotu dostępnego w domu. Może to być pusta butelka wypełniona grochem, blaszana pokrywka - co tylko podpowie ci wyobraźnia. Poproś mamusię/tatusia, aby usiedli wygodnie i wykonaj wiosenny koncert :-)

            2) oglądnij krótki filmik edukacyjny i spróbuj zapamiętać  jak najwięcej nazw wiosennych ptaków lub kwiatów https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmYJaka jest Twoja ulubiona oznaka wiosny?

            3) zadbaj o zdrowie - zjedz ulubiony owoc lub warzywo. Jaki ma smak? Słodki, kwaśny, a może gorzki?

            4) Zrób śmieszną minkę. Poproś mamusię/tatusia, aby spróbowali zrobić taką samą .Stańcie razem przed lustrem i popatrzcie na siebie podczas wykonywania zabawy- będzie duuuuuuuuuużo śmiechu!

             

          • Rymowanki i kolorowanka - MALUSZKI

          • 25.03.2020r.  środa 

             

             

            Dla najmłodszych naszych przedszkolaków- MALUSZKÓW przesyłamy rymowanki oraz wiosenne drzewko do pokolorowania . Gorąco pozdrawiamy rodziców i Was drogie przedszkolaki !

             

            Rymowanki dotykowe

             

            Szła po łące myszka mała (chodzimy palcami po brzuszku dziecka)

            Hyc! Do norki się schowała! (wskakujemy dłonią pod paszkę dziecka)

            Lecz zajęta norka była, (wychodzimy spod paszki i ponownie chodzimy po brzuszku)

            Myszka w drugiej się ukryła! (ukrywam się pod drugą paszką dziecka).

            ***

            Przyszła mała ogrodniczka (chodzimy palami jednej ręki po pleckach dziecka)

            Zagrabiła grządki (drapiemy dziecko po całych pleckach)

            Potem ziemię wygładziła (głaszczemy dziecko po pleckach)

            Zrobiła porządki. („zamiatamy” palcami w różne strony, udając, że strzepujemy coś z plecków)

            Tu kwiatuszki posadziła (w jednej części plecków delikatnie stukamy palcami w kilku punktach)

            A tutaj koperek (teraz w innej części plecków robimy to samo)

            Teraz mamę zaprosiła (podczas dwóch ostatnich wersów spacerujemy po pleckach palcami dwóch rąk)

            Na wspólny spacerek.

        • WIOSENNA BURZA

          • WIOSENNA BURZA

          • Wiosenna burza
            Na pięknej, porośniętej zieloną trawą łące, rosły kolorowe kwiatki – niezapominajki, żonkile, stokrotki i bratki,wdychamy zapach kwiatów – robimy wdech nosem, usta zamknięte). Wiał przyjemny, ciepły wiaterek, poruszając konarami drzew rosnących nieopodal (robimy wdech nosem, dmuchamy, wypuszczając powietrzeustami).
            Wysoko w gałęziach drzew siedziało kilka ptaszków, śpiewających pięknie swoje ptasie
            trele (podnosimy język do górnych zębów, dotykamy każdego ząbka – „liczymy ptaszki”). Było wiosenne,przyjemne popołudnie. Nad łąką fruwały kolorowe motylki (motylki machają skrzydełkami – podnosimy i opuszczamy szeroki język raz za górne, raz za dolne zęby). Po drzewkiem bawiła się rodzina rudych lisków.– małe liski biegały i dokazywały, a ich mama obserwowała, czy żaden z nich nie zgubił się w gąszczu trawy („liczymy biegające liski” – dotykamy językiem wewnętrznej krawędzi dolnych zębów).
            Nagle świecące do tej pory słońce przysłoniła niewielka chmurka (powoli podnosimy szeroki język i przykrywamynim wałek dziąsłowy). Zaczął padać nieduży deszcz (dotykamy językiem różnych miejsc na podniebieniu),ale szybko okazało się, że chmurek przybywa coraz więcej. W jednej chwili niebo zachmurzyłosię, a świecące słońce całkowicie za nimi zniknęło (podnosimy szeroki język i kładziemy go na górne zębytak, aby szczelnie dotykał wszystkich zębów). Lisia rodzinka szybko ukryła się wśród trawy, gdzie musiałaznajdować się jej norka (wciskamy czubek języka w wewnętrzną krawędź dolnych zębów), a śpiewającewysoko ptaki zamilkły i ukryły się w konarach drzewa („wszystkie ptaszki chowają się” – dotykamy kolejno
            czubkiem języka górnych zębów). Zerwał się mocny wiatr, bujając roślinami na prawo i lewo (przesuwamyjęzykiem od lewego do prawego kącika ust). Niebo pociemniało, przybrało groźny, granatowy odcień,wiatr wiał coraz mocniejszy, a ciężkie krople deszczu spadały na spokojną do tej pory łąkę (mocno i szybkostukamy czubkiem języka w wałek dziąsłowy na podniebieniu). Zaczęło grzmieć i błyskać. Wszystkie zwierzęta
            pouciekały lub pochowały się w gęstwinie. W pewnym momencie gwałtowny podmuch wiatru mocnowygiął stojące samotnie drzewo. Gałęzie naprężyły się (podnosimy język wysoko do górnej wargi), jednaknie poddały silnym podmuchom wiatru (opuszczamy język niżej, za górne zęby, na wałek dziąsłowy). Pochwili deszcz zaczął słabnąć (delikatnie stukamy czubkiem języka w wałek dziąsłowy), a ciężkie chmury,gnane silnym wiatrem, przesunęły się. Zza ciemnych chmur nieśmiało wyjrzało słońce (podnosimy szerokijęzyk na wałek dziąsłowy, następnie opuszczamy czubek za dolne zęby, pozostawiając boki języka nadalw górze). Deszcz padał coraz słabszy, w miarę jak ciężkie chmury przesuwały się coraz dalej (przesuwamyjęzykiem po wewnętrznej powierzchni górnych zębów). Wiatr ustał, a ciemną do tej pory łąkę zalało słoneczneświatło. Na niebie, po deszczu, pojawiła się piękna tęcza („rysujemy językiem tęczę” – przesuwamyczubkiem języka po górnej wardze). W gałęziach drzew znów zaczęły śpiewać ptaszki („liczymy ptaszki”– dotykamy językiem górnych zębów), a lisie mordki pojawiły się wśród mokrej trawy („liczymy liski” – dotykamy
            językiem dolnych zębów). Świat znów stał się przyjazny i spokojny.
            Autor: Malwina Wilczyńska










             

        • 24.03.2020 rok wtorek

          • 24.03.2020 rok wtorek

          • ZAPRASZAMY WSZYSTKIE PRZEDSZKOLAKI ORAZ RODZICÓW DO MISIOWEGO PRZEDSZKOLA. CODZIENNIE NOWE PROPOZYCJE ;)

            Drodzy Rodzice i dzieciaki-przedszkolaki!W tym tygodniu tematem przewodnim będzie: "Wiosna".

            Jutro o godzinie 13.00 zapraszam na spotkanie czytelnicze z panią w zielonej sukience, tutaj na stronie Misiowa Mama ;-) Opowie o swoich perypetiach i przeczyta krótkie opowiadanie. (NAGRANIE ZOSTAŁO ZAPISANE DO ODCZYTU W PÓŹNIEJSZYM CZASIE)

            Propozycje zabaw:

            1) zabawcie się w "Wiosennych detektywów" i znajdzcie w domku przedmioty w kolorze zielonym

            2) jeżeli dziecko potrafi - policzcie je razem i spróbujcie pogrupować wg kategorii (zabawki/ubrania/rośliny etc.)

            3) jeżeli to możiwe - ubierzcie się na spotkanie z Panią Wiosną... na zielono

            4) zachęćcie dziecko do narysowania portretu pani Wiosny ; jeżeli dysponujecie drukarką… - możecie wydrukować kolorowankę autorstwa pani Karoliny Ząbczyk (zapytajcie dziecko czy ma ochotę kolorować, bo chłopaków niespecjalnie może zainteresować ;-) )

            5) Zatańczcie razem do piosenki Majki Jeżowskiej. Piosenka do odsłuchania na oficjalnym kanale Majki https://www.youtube.com/watch?v=2wgSEPqkPAI

            Do dzieła!

        • Remont u smoka

          • Remont u smoka

          • Bajka logopedyczna

            REMONT U SMOKA

            Różnicowanie głosek /s/:/sz/


            Pewien smok zastanawiał się, dlaczego nikt nie chce odwiedzać go w jego jaskini (przesuwamy ściągnięte
            usta na prawo i lewo). Smok miał wielu przyjaciół i był bardzo lubiany wśród zwierząt mieszkających na łące
            i w okolicznym lesie, chętnie też zapraszano go na różne towarzyskie spotkania, a nawet na tańce („tańczymy”
            językiem – kręcimy kółeczka wewnątrz buzi). Mimo to z jego zaproszenia nikt nie chciał skorzystać,
            zasłaniając się brakiem czasu i licznymi obowiązkami. Kiedy tak siedział, rozważając możliwe przyczyny tej
            sytuacji, na pobliskim drzewie przysiadła sowa (podnosimy szeroki język za górne zęby i dotykamy nim
            wałka dziąsłowego, zatrzymujemy tam język). Smok pomyślał, że sowy są bardzo mądrymi zwierzętami,
            warto im powierzyć swoje troski, gdyż zawsze znajdą rozwiązanie. Zapytał więc ptaka, dlaczego nikt nie
            chce odwiedzać go w jego jaskini, choć ma tak wielu życzliwych przyjaciół obok siebie. Sowa podfrunęła
            bliżej (podniesiony za górne zęby czubek języka opuszczamy za dolne zęby, starając się, aby boki języka
            wciąż pozostały uniesione do górnych zębów), popatrzyła na wejście do jaskini i zajrzała do środka. Z lekkim zakłopotaniem podrapała się pazurem w głowę („skrobiemy” czubkiem języka po wałku dziąsłowym).
            – Smoku – rzekła sowa – obawiam się, że czeka cię remont twojej jaskini, jeżeli chcesz tutaj przyjmować
            gości. Przyjrzyj się uważnie, jak wygląda twój domek. Wszędzie wilgoć, pajęczyny, na suficie śpiące nietoperze,
            nie ma okien… Zające przemoczyłyby swoje futerko na wilgotnej ziemi, lisy zabrudziły swoje wspaniałe
            ogony, a nawet borsuki nie lubią przeszkadzać śpiącym nietoperzom. Zwierzęta bardzo cię lubią, więc wolą
            zaprosić cię do siebie, do swoich przytulnych dziupli i norek.
            Smok podskoczył z radości, kiedy usłyszał słowa mądrej sowy (stukamy kilka razy czubkiem języka w wałek
            dziąsłowy). Wreszcie wiedział już, co powinien zrobić, by móc cieszyć się odwiedzinami znajomych!
            Następnego dnia smok był już przygotowany do remontu swojej jaskini. Do specjalnie wydzielonej części
            smoczej groty przeniósł śpiące nietoperze i ostrożnie pozawieszał je pazurkami na suficie (dotykamy językiem
            wszystkich zębów górnych). Śpiące nietoperze nawet nie zauważyły przeprowadzki i spały smacznie
            dalej. Teraz smok ochoczo zabrał się za sprzątanie jaskini. Pozamiatał wszystkie pajęczyny (dotykamy na
            zmianę ostatnich górnych zębów po lewej i prawej stronie), zaglądając do każdego kąta swojego domku.
            Kiedy sufit i ściany były już przygotowane, smok rozpoczął ich malowanie, wybierając delikatne, jasne barwy
            – tak, aby w grocie nie było zbyt ciemno (przesuwamy językiem po podniebieniu i policzkach). Ściany
            przyozdobił rysunkami polnych kwiatów (rysujemy językiem wzorki na policzkach), a na suficie wymalował
            pierzaste chmurki (rysujemy językiem wzorki na suficie). Smok był bardzo zadowolony z  efektu, pomyślał
            jednak, że wnętrze jaskini jest wciąż zbyt ciemne. Ponieważ był silnym i mocnym smokiem, szybko wyjął ze
            ściany duży kamień, tworząc w jaskini okno (pchamy językiem mocno w policzek). Na oknie zamontował
            karnisz (przesuwamy językiem po wewnętrznej powierzchni górnych zębów) i powiesił na nim świeżo
            uprane firanki (pierzemy firanki – kręcimy językiem kółka wewnątrz buzi, potem wieszamy firanki – dotykamy językiem każdego górnego ząbka). Na parapecie, który zrobił z desek, postawił rośliny w doniczkach.
            Teraz jaskinia smoka wyglądała już bardzo przytulnie. Słońce wpadające do środka osuszyło podłogę, smok
            mógł więc ją zamieść („zamiatamy podłogę” – przesuwamy językiem za dolnymi zębami, dotykając ich
            wewnętrznej krawędzi), umyć i położyć na niej mięciutki dywan („rozkładamy dywan” – zaczepiamy szeroki,
            luźny język o górne zęby). Teraz czas na wstawienie mebli – zaprzyjaźnione bobry pomogły mu zrobić
            stół, kilka krzeseł i wygodną kanapę obitą leśnym mchem (wsuwamy i wysuwamy szeroki język z buzi). Na
            szczęście spiżarnia smoka zawsze była dobrze zaopatrzona, dlatego smok od razu po remoncie mógł zaprosić
            wszystkich znajomych do swojego odnowionego mieszkania.
            Leśne zwierzęta były zdumione, kiedy ujrzały nową smoczą grotę. Wszystko wyglądało tak czysto, świeżo
            i przytulnie! Zające rozsiadły się na puszystym dywanie (rozkładamy szeroki język za dolnymi zębami), lisy
            na kanapie (kładziemy szeroki język na wałku dziąsłowym i górnych zębach), a borsuki na krzesłach (wciskamy
            język raz w prawy, raz w lewy policzek). Na parapecie okna przysiadły leśne ptaszki. Wszyscy wesoło
            rozmawiali, śmiali się i próbowali smakołyków, przygotowanych przez smoka na jego pierwsze przyjęcie
            (mlaszczemy środkiem języka). W odwiedziny przybyła nawet sowa, której smok podziękował za pomoc
            w rozwiązaniu jego kłopotu. Po zakończonym przyjęciu smok pożegnał wszystkich znajomych, którzy obiecali
            mu niedługo ponowną wizytę.


            Autor: Malwina Wilczyńska

             

             

        • REKRUTACJA DO PRZEDSZKOLA

          • REKRUTACJA DO PRZEDSZKOLA

          • Drodzy Rodzice

            W związku z zaistniałą sytuacją zagrożenia koronawirusem i czasowym zamknięciem placówek  oświatowych,

            przypominamy, że potwierdzenie woli przyjęcia dziecka do przedszkola (do 27.03.2020), może odbyć się poprzez stronę e-mail lub telefonicznie.   

        • Zabawy z językiem angielskim

          • Zabawy z językiem angielskim

          • Poniżej przedstawiamy nazwy źródeł z piosenkami i rymowankami do wyszukania w serwisie YouTube.com, które poleca nasza Pani Kasia- nauczycielka języka angielskiego:

            English Singsing

            Fun Kids English

            Pinkfong Songs for Children

            Można zawęzić wyszukiwanie dopisując w wyszukiwarce oprócz ww. zrealizowaną do tej pory tematykę:

            colours

            animals / pets

            body

            toys

            jobs

            Dodatkowo polecam obejrzeć codziennie 1 wybrany odcinek The Mini Adventures of Winnie the Pooh. 

             

          • Zabawy logopedyczne z wykorzystaniem przyboru dla wszystkich grup

          • Maluszki

            ZABAWY JĘZYKOWE I LOGOPEDYCZNE

            Smok Zionący Ogniem

            Smok zionący ogniem to przestrzenna praca plastyczna a jednocześnie zabawka ćwicząca sprawność oddechową. Smoka można również wykorzystać do przygotowania przedstawienia np.: o smoku Wawelskim.

             

            Materiały i przybory:

            • rolka po papierze toaletowym, zielona farba, pędzel, podkładka

            • zielone pompony dekoracyjne: 2 mniejsze i 2 większe

            • 2 ruchome oczka, czerwona i żółta bibuła, klej

             

             

            Labirynt logopedyczny- Trochę masy plastycznej, wyobraźni i zabawa w kreatora labiryntów gotowa. Świetna zabawa logopedyczna, trening małej motoryki i ćwiczenie logopedyczne: wzmacnianie mięśnia okrężnego ust oraz wydłużanie fazy wydechowej.

             

             

            Starszaki

            ZABAWA LOGOPEDYCZNA - POŁAWIANIE FASOLI

             

            Zabawa logopedyczna z odrobiną  rywalizacji, trening małej motoryki i ćwiczenie logopedyczne, a to wszystko za sprawą słomek, kubeczków i fasoli. Zabawa logopedyczna to podstawa udanej terapii i urozmaicenie ćwiczeń aparatu mowy. Zabawę można dodatkowo urozmaicać i wprowadzać elementy edukacyjne. Wystarczy na fasolkach napisać cyferki, a dzieci po wyłowieniu przykładowo 10 fasolek zliczają zdobyte punkty dodając cyferki zapisane na wyłowionych fasolach. Inny wariant do nauki samogłosek lub sylab. Po wyłowieniu umówionej wcześniej ilości fasolek, dziecko głośno odczytuje, ewentualnie zapisuje na kartce wyłowione do swojego kubeczka sylaby lub samogłoski.

             

          • STARSZAKI

          • W związku z zaistniałą, trudną sytuacją zachęcamy rodziców wraz z dziećmi do zabaw rozwijających rozwój  oraz doskonalących procesy myślowe.

            Nasze propozycje ćwiczeń utrwalających poznany zakres materiału:

            Wskazówki do pracy z dzieckiem w domu

            Rozwój fizyczny

            Wspomagając rozwój fizyczny dziecka w domu można wykonywać następujące ćwiczenia:

             1. Podskoki na jednej i dwóch nogach.

            2. Stanie na jednej nodze (także z zamkniętymi oczami).

             3. Skoki na skakance.

             4. Zabawy z piłką usprawniające umiejętność chwytu i rzutu piłką.

             5. Bieganie na krótkim dystansie.

            6. Chodzenie po równoważni

            Ćwiczenia usprawniające manualnie- z zachowaniem porządku od lewej do prawej

            1.Budowanie z klocków. 

            2. Lepienie z plasteliny ( ugniatanie , wałkowanie, wypełnianie konturów plasteliną, lepienie zwierząt, toczenie kulek).

            3. Malowanie kredkami i farbami (należy zwracać uwagę na prawidłowe trzymanie kredki lub pędzla). - malowanie jednocześnie obydwiema rękami na dużych arkuszach papieru, malowanie palcami, pędzlem, watą, zamalowywanie dużych płaszczyzn od strony lewej do prawej, malowanie linii falistych, poziomych, pionowych, łamanych, kółek, domalowywanie brakujących elementów,

             4. Rysowanie : zabawy ruchowo- graficzne: odtwarzanie rysunku według instrukcji(np. narysuj na środku kartki domek, po prawej stronie domku drzewo itd., wodzenie palcem po wzorze, rysowanie ołówkiem, patykiem, kalkowanie, wydzieranie łatwych kształtów np. piłek, komponowanie z kolorowych pasków, kolorowanie, rysowanie po śladzie, obrysowywanie szablonów figur(koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt) i ich kolorowanie, - kreślenie linii poziomych, kolistych, falistych, zamkniętych, łączenie liniami wyznaczonych punktów, różne szlaczki.

             5. Wycinanie nożyczkami: ciecie papieru wzdłuż linii prostej, falującej, łamanej, wycinanie figur geometrycznych, puzzli, które trzeba połączyć w całość (należy zwracać uwagę na prawidłowe trzymanie nożyczek oraz bezpieczne posługiwanie się nimi)

            6. Wydzieranie z papieru i wyklejanie obrazków. 6. Układanki z koralików, patyczków, wełny i innych tworzyw.

             7. Nawlekanie na nitkę koralików.

             

             

            Rozwój umysłowy

            Wspomagając rozwój umysłowy dziecka w domu można wykonywać następujące ćwiczenia:

            1. Ćwiczenia usprawniające funkcje słuchowe: wystukiwanie rytmu klockiem, na bębenku graficzne odtworzenie rytmu za pomocą np. kresek, różnicowanie dźwięków oparte na muzyce i rytmie, analiza i synteza wyrazowa zdań: dzielenie zdań prostych na wyrazy, liczenie wyrazów w zdaniu, liczenie zdań w krótkim opowiadaniu, dzielenie wyrazów na sylaby i synteza tych sylab( dorosły dzieli dziecku wyraz na sylaby np. dy-wan, zadaniem dziecka jest połączyć sylaby i powiedzieć, co to za wyraz), liczenie sylab w wyrazie, wyodrębnianie głosek ( jaką słyszysz 1 głoskę w wyrazie Ola, jaką słyszysz ostatnią głoskę w wyrazie dom), dzielenie wyrazów na głoski (wyrazy do 7 głosek).

            2. Rozwijanie słownictwa poprzez wyjaśnianie znaczenia słów.

             3. Układanie samodzielnie przez dziecko krótkiego opowiadania na podstawie historyjek obrazkowych (6 elementowych).

            4. Czytanie dziecku (czytamy dziecku krótką bajkę i prosimy, żeby nam ją streściło, albo żeby odpowiedziało na pytania dotyczące wysłuchanej bajki).

             5. Ćwiczenia kształcące umiejętność określania położenia przedmiotów względem innych np. pod, nad, obok ,przed, za, po prawej stronie, po lewej stronie.

            6. Dodawanie i odejmowanie w zakresie do 10 na konkretnych przykładach (patyczki, guziki, klocki itp.).

            7. Ćwiczenie pamięci: powtarzanie wierszyków, zapamiętywanie szczegółów obrazków, naśladowanie ruchów ciała innych, składanie kartek równocześnie z dorosłym (proste wzory Oriegami), naśladowanie mimiki, układanie wzoru, który po pokazaniu zniknął z pola widzenia(obrazek ułożony z figur geometrycznych),odszukiwanie w zestawie obrazków pokazywanych jednocześnie,

             8. Ćwiczenia spostrzegania: rozpoznawanie figur płaskich, dobieranie jednakowych figur, dzielenie większej figury na mniejsze, dobieranie par jednakowych liter, segregowanie, dobieranie liter wielkich do małych, podział zdań na wyrazy, dobieranie zdań do obrazka, dobieranie jednakowych obrazków, segregowanie w grupy tematyczne, wyszukiwanie różnic, szczegółów między 2 obrazkami, układanie obrazków po lewej i po prawej stronie, dobieranie części do całości, układanie w oparciu o zapamiętany wzór, układanie puzzli, uzupełnianie brakujących elementów w rysunkach, obrazkach.

             9. Zabawy aktywizujące myślenie (zagadki, rebusy, zagadki logiczne, domina, gry dydaktyczne)

             10. Zabawy wprowadzające różnego rodzaju klasyfikacje wg użytku przedmiotu, koloru, wielkości itp.(np. posegreguj klocki według koloru….).

            11. Ponadto należy z dzieckiem utrwalać wiadomości na temat:

            • jak się nazywa i gdzie mieszka

            ·  zajęć zawodowych rodziców

            ·  najważniejszych informacji o Polsce ( nazwa kraju, stolicy, największej   rzeki, godła i flaga)

            ·  nazw zwierząt, owoców, warzyw zjawisk atmosferycznych, itp.

            ·  nazw części ciała: czoło, szyja, brzuch, ręka (lewa, prawa), plecy ucho, nos, oczy, broda,

            · policzki itp.  Nazw dni tygodnia, pór roku, miesięcy

            Rozwój społeczny

             Wspomagając rozwój społeczny dziecka w domu Warto : - uczyć samodzielności – dotyczy m.in. ubierania, mycia, dbania o porządek w najbliższym otoczeniu, pamiętania o spakowaniu rzeczy do przedszkola itp. Pamiętając o zachowaniu pewnych granic, należy pozwalać dziecku decydować w tych sytuacjach, w których jest to możliwe. - uczyć odpowiedzialności, obowiązkowości i systematyczności – przydzielać jakieś drobne zadania w domu, o wykonywaniu których dziecko powinno codziennie pamiętać np.: opieka nad zwierzątkiem, sprzątanie, układanie czegoś, itp. Z wykonywania zadań dziecko należy rozliczać, nagradzać. - uczyć cierpliwości i wytrwałości w pokonywaniu trudności – w przypadku napotykania trudności warto stosować wzmocnienia pozytywne, mówić dziecku ,,potrafisz”, „możesz się z tym uporać”, „próbuj jeszcze”, dyskretnie wspomagać, chwalić za wysiłek i pilnować, by dziecko doprowadziło rozpoczętą pracę do końca. - ustalać w domu pewne zasady i egzekwować ich respektowanie, nagradzać i wyciągać konsekwencje. - wyrabiać umiejętność współpracy i współdziałania – przydzielać cząstkowe zadania, które przy współpracy np. całej rodziny lub rodzeństwa prowadzić będą do określonego całościowego efektu, osiągnięcia wspólnego celu. - uczyć kompromisów, liczenia się nie tylko z własnymi potrzebami, ale też potrzebami innych osób, hamować egoistyczne pragnienia. - uczyć umiejętności słuchania, wydawać polecenia dotyczące wykonania drobnych zajęć wymagających skupienia uwagi i konsekwentnie pilnować, czy dziecko je właściwie wykonuje, ale też uważnie i empatycznie słuchać dziecko, z zachowaniem postawy akceptacji. - uczyć panowania nad emocjami w niektórych sytuacjach, choć nie należy ich tłumić czy wypierać. Warto zachęcać dziecko do szczerego mówienia o swoich, szczególnie negatywnych emocjach, uczuciach, które przeżywa np. ,,jestem zły, jestem niezadowolony, jest mi przykro” itp. Dobrze jest, pozwalać przykre emocje odreagować. Bardzo ważne jest, by okazywać, że rozumiemy uczucia dziecka, nie zaprzeczać, gdyż już samo okazanie zrozumienia np. ,,widzę, że jesteś zły”- uspokaja dziecko. - zapewniać możliwość częstych kontaktów z rówieśnikami, przyczyniać one się będą do wyrabiania umiejętności współżycia w grupie - dużo rozmawiać z dzieckiem na tematy dotyczące różnych sytuacji społecznych, uczyć rozumienia, co jest dobre, a co złe ( np. że nie wolno krzywdzić innych, niszczyć cudzej własności, przywłaszczać cudzych rzeczy itp.) - starszych dzieci /6 - latków/ nie straszyć szkołą, nie okazywać dziecku własnych lęków i niepokojów, nastawiać dziecko pozytywnie, pokazywać, że szkoła może być pasjonującą przygodą, a nie uciążliwym obowiązkiem

        • !!! DRODZY RODZICE !!!

          • !!! DRODZY RODZICE !!!

          • Informacja o pracy placówek oświatowych w Gminie Czechowice-Dziedzice w kontekście zagrożenia korona wirusem.

            Na podstawie decyzji Premiera RP oraz Zarządzenia Burmistrza Czechowic-Dziedzic odwołuje się z dniem 12.03.2020 r. wszystkie zajęcia dydaktyczne, we wszystkich szkołach podstawowych dla, których organem założycielskim jest Gmina Czechowice-Dziedzice. Zawieszenie zajęć obowiązuje do dnia 27.03.2020 r.

            Dla wyjątkowych przypadków braku opieki w dniach 12- 13. 03.2020 r. zostaną uruchomione zajęcia opiekuńcze ( tylko te dwa wskazane dni ).

            12.03. 2020 r. zamykamy również opiekę przedszkolną. Podobnie jak w szkołach w wyjątkowych przypadkach, 12- 13. 03. 2020 r. uruchomione zostaną dyżury w przedszkolach. Zamknięcie przedszkoli następuje również do dnia 27.03.2020 r.

            Prosimy rodziców, aby w okresie zamknięcia placówek oświatowych dzieci pozostawały w domach i nie kontaktowały się z innymi dziećmi. Dzieci powinny unikać wszelkiego przemieszczania się i wychodzenia na zewnątrz.

        • Koronawirus

          • Koronawirus

          • W związku z potencjalnym ryzykiem zakażenia koronawirusem.

            Drogi rodzicu rozmawiaj z dzieckiem na temat przestrzegania podstawowych zasad higieny, w tym np. częstego mycia rąk z użyciem ciepłej wody i mydła oraz ochrony podczas kaszlu i kichania.

                       Nie posyłaj przeziębionych i chorych dzieci do przedszkola.

            Jeżeli ktoś z rodziny lub znajomych wrócił z terenów występowania koronawirusa i ma objawy grypopodobne, bezzwłocznie powiadom najbliższą stację sanitarno-epidemiologiczną i zgłoś się do oddziału zakaźnego lub oddziału obserwacyjno-zakaźnego;

            W przypadku nieprzewidzianego zamknięcia żłobka, przedszkola, rodzicowi dziecka do 8 roku życia, należy mu się zasiłek opiekuńczy (art. 32 ust. 1 lit. a Ustawy z dnia 25 czerwca 1999 o świadczeniach pieniężnych z ubezpieczenia społecznego w razie choroby lub macierzyństwa, Dz.U. 2017, poz. 1368);

            Prosimy o sprawdzanie na bieżąco komunikatów publikowanych na stronach Głównego Inspektoratu Sanitarnego i Ministerstwa Zdrowia.

            W przypadku dodatkowych wątpliwości zadzwoń na infolinię Ministerstwa Zdrowia lub poinformuj o jej działaniu innych – tel. 800 190 590 (czynna całodobowo).

            Nie istnieje szczepionka ani skuteczne leczenie przeciwko koronawirusowi. Dlatego należy pamiętać[ o przestrzeganiu podstawowych zasad zapobiegawczych, które istotnie wpłyną na ograniczenie ryzyka zakażenia:

            1. Często myć ręce – instrukcja jak poprawnie myć ręce znajduje się poniżej

            Należy pamiętać o częstym myciu rąk wodą z mydłem, a jeśli nie ma takiej możliwości dezynfekować je płynami/żelami na bazie alkoholu (min. 60 %).

            Mycie rąk ww. metodami zabija wirusa, jeśli znajduje się on na rękach.

            Wirus ma zdolność do krótkotrwałego przebywania na powierzchniach i przedmiotach jeśli skażone zostały wydzieliną oddechową (w trakcie kaszlu, czy kichania) osób chorych. Istnieje ryzyko przeniesienia wirusa z zanieczyszczonych powierzchni na rękach np. dotykając twarzy lub pocierając oczy. Dlatego częste mycie rąk zmniejsza ryzyko zakażenia.

            1. Stosować zasady ochrony podczas kichania i kaszlu

            Podczas kaszlu i kichania należy zakryć usta i nos zgiętym łokciem lub chusteczką – jak najszybciej wyrzuć chusteczkę do zamkniętego kosza i umyć ręce używając mydła i wody lub zdezynfekować je środkami na bazie alkoholu (min. 60 %). Zakrycie ust i nosa podczas kaszlu i kichania zapobiega rozprzestrzenianiu się zarazków, w tym wirusów. Jeśli nie przestrzega się tej zasady można łatwo zanieczyścić przedmioty, powierzchnie lub dotykane, np. przy powitaniu, osoby.

            1. Zachować bezpieczną odległość  

            Należy zachować co najmniej 1 metr odległości z osobą, która kaszle, kicha i ma gorączkę.
            Gdy ktoś z chorobą układu oddechowego, taką jak 2019-nCoV, kaszle lub kicha, wydala pod ciśnieniem małe kropelki zawierające wirusa. Jeśli jest się zbyt blisko, można wdychać wirusa.

            1. Unikać dotykania oczu, nosa i ust

            Dłonie dotykają wielu powierzchni, które mogą być zanieczyszczone wirusem. Dotknięcie oczu, nosa lub ust zanieczyszczonymi rękami, może spowodować przeniesienie się wirusa z powierzchni na siebie.

            1. Będąc chorym, mając: gorączkę, kaszel, trudności w oddychaniu po powrocie z krajów gdzie szerzy się koronawirus, jeśli nie upłynęło 14 dni od powrotu  – NIE należy przychodzić do szkoły

            Należy niezwłocznie zasięgnąć pomocy medycznej – udać się na oddział zakaźny albo obserwacyjno-zakaźny, zgodnie z wytycznymi zamieszczonymi w  Komunikacie krajowego konsultanta w dziedzinie chorób zakaźnych (https://gis.gov.pl/aktualnosci/komunikat-krajowego-konsultanta-w-dziedzinie-chorych-zakaznych/).

            Należy przy tym pamiętać, żeby unikać środków komunikacji publicznej, aby nie narażać innych osób. Zaleca się osłonięcie ust i nosa maseczka ochronną, która stanowi pierwszą  barierę ochronną dla otoczenia.

            1. Będąc chorym i mając bardzo złe samopoczucie, ale gdy nie podróżowało się do krajów,
              w których szerzy się koronawirus – NIE należy od razu podejrzewać u siebie zakażenia koronawirusem. Jednak w dbałości o własne zdrowie NIE należy przychodzić do szkoły, należy pozostać w domu i zasięgnąć porady lekarza rodzinnego.

            Objawy ze strony układu oddechowego z towarzyszącą gorączką mogą mieć wiele przyczyn np. wirusową (wirusy grypy, adenowirusy, rynowirusy,  koronawirusy, wirusy paragrypy), czy bakteryjną (pałeczka Haemophilus influenzaea, pałeczka krztuśca, chlamydia, mykoplazama).

            1. Mając łagodne objawy ze strony układu oddechowego, gdy nie podróżowało się do krajów,
              w których szerzy się koronawirus należy               starannie stosować podstawowe zasady higieny oddychania oraz higieny rąk i pozostać w domu do czasu powrotu do zdrowia, jeśli to możliwe.
            1. Unikać spożywania surowych lub niedogotowanych produktów pochodzenia zwierzęcego
              Ostrożnie obchodź się z surowym mięsem, mlekiem lub narządami zwierzęcymi, aby uniknąć krzyżowego zanieczyszczenia poprzez niegotowaną żywność, zgodnie z dobrymi zasadami bezpieczeństwa żywności.
            1. Zapobiegać innym chorobom zakaźnym poprzez szczepienia, np. przeciwko grypie.
              W zależności od sezonu epidemicznego, w Polsce rejestruje się od kilkuset tysięcy do kilku milionów zachorowań i podejrzeń zachorowań na grypę i zachorowania grypopodobne rocznie. Szczyt zachorowań ma miejsce zwykle między styczniem a marcem. Ostre infekcje wirusowe mogą sprzyjać zakażeniom innymi czynnikami infekcyjnymi, w tym wirusami. Nie należy jednak traktować szczepień ochronnych przeciwko grypie jako sposobu zapobiegania zakażeniom koronawirusem.
            2. Dbać o odporność, wysypiać się, dbać o kondycję fizyczną, racjonalne odżywianie.
        • Przedszkolne KINO

          • Przedszkolne KINO

          • 28.02.2020 roku (tj. piątek) w naszym przedszkolu odbędzie się seans filmowy dla wszystkich grup. Prosimy, aby dzieci w ten dzień przyniosły do przedszkola swoją ulubioną wygodną poduszeczkę. 

            !!!Jeśli dziecoko nie może jeść popcornu z powodu alergi, prosimy o zgłoszenie takiej informacji u wychowawców!!!

        • Kosmiczne pączki

          • Kosmiczne pączki

          • 24.02.2020 roku średniaki oraz maluszki przygotowały pyszne kosmiczne pączki, były planety i ufoludki oraz księżyc :) Przed przystąpieniem do pracy dzieci przygotowały wszystkie składniki potrzebne do przygotowania słodkości. Następnie zakodowały za pomocą symboli i obrazków gotowy przepis. W wolnym czasie mogły poćwiczyć swoje dłonie i paluszki formując różne kształty z kolorowej masy solnej.

            pączki

    • BKontakt

      • Przedszkole Publiczne Nr 6 "Zaczarowany Ogród" Czechowice Dziedzice
      • pp6@czechowice.edu.pl
      • 32 2156682
        601251505
      • ul. Szwajcarska Dolina 24
        Czechowice-Dziedzice
        43-502
        Poland